Obs: Este trabalho foi realizado no C.E. Horácio Macedo (Rio de Janeiro),  com as turmas do segundo ano do Ensino Médio. Eram três turmas envolvidas, cada uma ficava responsável por uma parte do projeto, como: cenário, comidas, roupas, músicas  etc.

Tudo começou numa aula de Literatura, depois o professor de Filosofia entrou com a questão da ética, o de Arte com cenários. Os alunos, a cada dia, se empolgavam mais. Em outubro, na semana da Cultura, a apresentação foi realizada num salão emprestado pela fábrica GE, no bairro de Maria da Graça, onde se localiza também o colégio.

Vi entrando pelo colégio, no dia da apresentação, vestidos de baile, ternos, muitas roupas (algumas emprestadas), secadores de cabelo. estojos de maquiagem, comidas de época, toalhas, etc.

Após a apresentação da peça, Quem Casa quer Casa, de Martins Pena, aconteceu o baile, a fim de ressaltar o comportamento da sociedade do séc. XIX.

Ao final os professores e alunos de outras turmas foram para o salão dançar valsas.

Posteriormente, apenas a peça foi apresentada também no C.E. Lauro Sodré (Rio).

A peça de Martins Pena mostrava, através da comédia, o poder e disputa das mulheres dentro do lar.

 Através da pesquisa do romantismo no século XIX,  os alunos criaram todo um ambiente. Só recebiam a orientação de comportamento, linguagem, tipo de comidas etc.

As fotos ficaram a cargo da direção do colégio Horácio Macedo.

 

 

 

MULHERES ATRAVÉS DOS TEMPOS

     Mulheres do século XIX ao século XXI 

(Literatura)

 

 

A Emancipação da Mulher e a Imprensa Feminina (séc. XIX – séc. XX)

Nelly Novaes Coelho

... um texto descoberto em um arquivo empoeirado não será bom e interessante, só porque foi escrito por uma mulher. É bom e interessante porque nos permite chegar a novas conclusões sobre a tradição literária das mulheres, saber mais sobre como as mulheres desde sempre enfrentaram seus temores, desejos e fantasias e também as estratégias que adotaram para se expressarem publicamente, apesar de seu confinamento ao pessoal e ao privado. (Sigrid Weigel)1

Objetivos:

 Despertar o interesse do aluno de ensino médio pelos textos clássicos

comparando com fatos atuais;

Sensibilizar os alunos na utilização das mídias de maneira integrada : fotos, notícias, “sites”, visitas através de excursões aos locais que remetem ao século XIX;

Através de mídia impressa despertar o interesse de buscar informações através da leitura do livro "Senhora"- autor : José de Alencar

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000139.pdf

Observação da sociedade de cada época em relação às mulheres;

 Metodologia:

 Excursões:

 Como eram os salões do século XIX:

Visita à confeitaria Colombo; (www.confeitariacolombo.com.br) / End: Rua Gonçalves Dias

  

tp://pt.wikipedia.org/wiki/Ilha_Fiscal

     

 http://www.museuimperial.gov.br/menu.htm 

       

Museu Histórico Nacional; (Praça XV) e alguns lugares citados no romance "Senhora" de José de Alencar/ www.marcillio.com/rio/enceprqu.html

 

 

 

   http://pt.wikipedia.org/wiki/Quinta_da_Boa_Vista

 

   

Visita através de “sites” , a fim de observar a arquitetura da época;

 

 

 

Filmes:

Memórias Póstumas de Brás Cubas, Senhora, Orgulho e Preconceito;

Observação de todo comportamento dessa sociedade;

Vestimenta, relacionamentos, comidas;

Fotos:

Uso da câmara digital para tirar fotos de igrejas, construções do século XIX e XXI, fazendo comparação com as construções;

 

Cronograma:

O projeto deverá ser desenvolvido em etapas o ano inteiro, sendo que ao término deverá ser organizada uma peça de teatro, retratando o comportamento das mulheres do século XIX _ Sugestão: “Quem casa quer casa, de Martins Pena" e a do século XXI (escrita pelos próprios alunos);

 Culminância:

 

Como as pessoas se comportam em um baile do século XIX e numa festa de quinze anos atual, mostrando que ambas têm como objetivo, apresentar as jovens à sociedade. Podendo ser organizado um baile, com os alunos vestidos retratando cada época, com músicas e comidas;

Peça escrita pelos alunos enfocando o comportamento das mulheres do século XXI;

Jornal  confeccionado pelos alunos, cada grupo deverá enfocar uma época;

        .Os grupos deverão ser divididos da seguinte forma:

                 "Jornalistas"  chamados de colunistas sociais; "

                 "Jornalistas"  que fazem pesquisas de comportamentos, notícias de cada época, "cliping" -pesquisa de reportagens de época;

           Pesquisas em ambas ocasiões:

 .Comidas

.Músicas

 .Vestuário

 .Linguagem

Noticiários e documentos(como eram divulgados)

Uso das mídias disponíveis no ambiente escolar e onde estiver disponível: computador, internet, DVD, videocassete, rádio, televisão, revistas, jornais, máquinas fotográficas, MP3, MP4; 

  Envolvimento:

Professores e alunos de Ensino Médio

Professores:

Português { Uso da linguagem em ambas ocasiões

Literatura { A leitura para o conhecimento da sociedade em outra época

Sociologia { A ética no comportamento da sociedade; casamento XIX e XXI poder econômico;

Matemática { Dos custos da festa de encerramento, comentar sobre a questão da economia em ambas ocasiões, pesquisas de moedas de cada época. Abrir discussão sobre mudança da economia;

História { Fatos históricos de cada época que de certa forma influenciam o comportamento de uma sociedade;

Vinda  da família real para o Brasil 

O que mudou na sociedade a partir da vinda da corte?

 

Artes { Observação da arquitetura, obras de artes, da moda, confecção de cenários;

 

Música { Onde houver professores de música: ajudar na pesquisa da música de cada época e o comportamento das pessoas num salão quando dançam (da valsa ao "funk") ;

Informática { sites, blogs, power point

Alunos:

O domínio das mídias por esses alunos deve ser aproveitado;

Incentivá-los para monitorias, ajudando àqueles que não dominam ou desconhecem essas mídias;

 Objetivo final:  . Poder econômico

Provar que o Romantismo, tanto do século XIX quanto ao XXI, na elite, tem que ter como base;

            . Beleza;

                      Séc. XIX - Aurélia era bela e rica, seu nome Aure remete a áureo, brilho, ouro. Só conseguiu o casamento que queria através de seu dote, enquanto pobre, Seixas não a quis como esposa, apesar de amá-la, pois precisava de um dote também para sua irmã;

                     Séc. XXI - É preciso ser modelo, aparecer na mídia e ter como par romântico um empresário, cantor de fama, jogador de futebol bem sucedido;

                     Levar os alunos e professores a refletirem que o comportamento de mulheres não está desvinculado do contexto histórico mundial  e que suas necessidades vão em busca de se inserir nesse contexto;

                    

           

        

 

O comportamento da sociedade do Século XIX, através do olhar de José de Alencar no romance Senhora, e do Século XXI, através do olhar da mídia e do aluno. No século XIX, tudo deveria ser eterno. No século XXI, tudo é rápido e efêmero. 

 http://romantismomulheres.nafoto.net

Cenas da Vida Diária até o Século XIX

Imagens Históricas de Cidades Brasileiras Século XIX ou Anterior:

 

http://sitededicas.uol.com.br/clip_rj.htm

 

Região Sudeste: Rio de Janeiro

 

 

Cenas do cotidiano

http://sitededicas.uol.com.br/clip_cenas.htm 

 

O Vestuário dos Tempos Antigos até o Século XIX:

 

http://sitededicas.uol.com.br/clip_roupas.htm 

 

 

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